“慢就業(yè)”培訓(xùn)分享會順利舉行

10月9日上午，“慢就業(yè)”培訓(xùn)分享會在弘毅樓順利舉行。本次活動特別邀請9月份赴上海大學(xué)參加“基于‘慢就業(yè)’的生涯實踐指導(dǎo)”培訓(xùn)的莊美老師和王天潔老師做主題分享。

活動伊始，王天潔老師系統(tǒng)介紹了上大培訓(xùn)的核心框架與主要內(nèi)容。王老師從帕森斯的結(jié)構(gòu)取向、舒伯的過程取向、麥克曼的系統(tǒng)取向以及薩維克斯的個人化取向四個維度解讀了“慢就業(yè)”的成因，強調(diào)培養(yǎng)選擇能力、滿足心理需求是應(yīng)對“慢就業(yè)”的核心與關(guān)鍵，并重點從心理需求層面進行歸因，列舉了增強自主感、連接感和效能感等破解“慢就業(yè)”的實操工具。

接著，莊美老師進一步分享了培訓(xùn)感受，梳理了培訓(xùn)內(nèi)容背后的邏輯脈絡(luò)。同時，帶領(lǐng)現(xiàn)場老師們初步體驗了培訓(xùn)中的《人生之書》活動，強調(diào)此類綜合性工具的“行動”功用。

會上，老師們還就培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)表了各自的觀點與看法。潘杰老師提出“慢就業(yè)”問題的根源是否是目標(biāo)缺失。王蔚老師結(jié)合學(xué)生案例，指出面對“慢就業(yè)”學(xué)生，如何建立咨訪關(guān)系。洪磊老師認為，基于“包辦”與“佛系”兩種“慢就業(yè)”應(yīng)對態(tài)度，須在前置教育與節(jié)點引導(dǎo)間做好平衡。

本次培訓(xùn)分享會也是學(xué)期第三次教研組會。生涯課程師資團隊將繼續(xù)依托線下學(xué)習(xí)平臺，持續(xù)深化內(nèi)部交流機制，不斷豐富隊伍建設(shè)內(nèi)涵，著力做好基層教學(xué)組織建設(shè)。

圖/文：蔣峰